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島嶼2026最新出版：亮晶晶鋼琴兒童名曲集

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島嶼專欄

2026-10-06
鋼琴老師的開學選譜指南｜從教材挑選、能力補強到實際搭配

鋼琴老師的開學選譜指南｜從教材挑選、能力補強到實際搭配每到新學期，鋼琴老師除了安排學生的上課進度，另一件重要的事，就是重新檢視手上的教材。這個學生需要換新書了嗎？ 認譜能力跟得上彈奏進度嗎？ 技巧練習是不是需要另外補強？ 還是該找一本新的曲集，讓孩子重新找回練琴的樂趣？今年八月，島嶼以「教材準備月」為起點，從選譜習慣、教材推薦到老師們的實際搭配案例，陸續分享了許多內容。這次就把這些主題整理成一篇文章，陪老師們重新思考：如何讓每一本教材，都在學生的學習過程中發揮適合的作用？一、選教材，不只看「程度」選譜時，我們最常先注意的是教材標示的程度，例如初級、中級，或是學生目前正在使用哪一冊。但即使是相同程度的學生，也不代表需要相同的教材。有些孩子認譜速度很快，手指控制卻還不穩定；有些學生彈奏能力不錯，但遇到陌生的譜就不知道如何開始。因此，選教材時可以從五個方向思考：看學生：年齡、個性、興趣與學習習慣。看需要：目前最需要補強的是什麼能力？看教材：內容、編排方式與難度是否適合？看孩子：實際使用後，學生的反應如何？看搭配：現有教材是否已經能滿足需求？還缺少什麼？選譜不一定是為了增加一本新書，有時候只是需要找到更適合的學習方式。二、五種常見的教學需求，可以怎麼選譜？在「教材準備月」中，島嶼整理了五個鋼琴老師經常遇到的選譜情境。CASE 01｜想讓學生多彈一些曲子主教材的曲目不夠彈，或是想增加學生的彈奏樂趣時，可以考慮加入初學補充曲集。推薦教材：Famous & Fun、In Recital這類教材能讓學生在既有程度上接觸不同風格的曲子，也適合用來安排小型發表或課堂演奏。CASE 02｜手型與手指技巧需要加強如果學生在手指獨立性、控制能力或基本動作上需要額外練習，可以選擇專項技巧教材。推薦教材：スーパーフィンガーズ（Super Finger）ピピハノン（PiPi Hanon）Energize這些教材各有不同的練習方式，可以依照學生目前的能力與教學目標挑選。技巧練習不一定需要很長，短時間、持續而有目標的練習，也可以成為課程中的重要環節。CASE 03｜學生彈得出來，卻不太會自己看譜這是許多老師都很熟悉的狀況。學生可能已經能彈奏不少曲目，但遇到陌生樂譜時，還是習慣等待老師提示。這時可以把認譜能力獨立出來練習。推薦方向：Note Reading 與 Sight Reading 教材其中，島嶼經常推薦的 Note Reading Made Fun，透過短小的曲目與音源輔助，增加初學者的認譜經驗。兩種教材可以這樣理解：Note Reading 是讀譜能力的補強；Sight Reading 則可以把複雜元素拆小，練習快速閱讀與反應。尤其到了中高程度，當升降記號、加線音符與複雜節奏逐漸增加時，視奏能力更值得持續培養。CASE 04｜樂理教材，也可以很好玩！樂理不一定只能坐著寫習題。對低齡學生來說，遊戲、圖像、貼紙與手作，都可以成為理解音樂概念的方法。推薦教材：《魔法樂理》系列 從認識音符、畫音符開始，逐步加入節奏與基礎樂理，搭配可愛的視覺設計，適合初學階段使用。Theory Stars 系列 以太空冒險為主題，透過遊戲、貼紙與活動學習音高、節奏等音樂概念，另有 Passport 貼紙本可以搭配。樂理不一定只能「寫」，換一種呈現方式，也可以變成孩子期待的上課環節。CASE 05｜初學者也可以彈四手聯彈嗎？當然可以！四手聯彈不一定要等到學生程度很高才開始。如果是學生與學生一起演奏，可以選擇初學四手聯彈曲集，例如 Famous & Fun 或 In Recital Duets。如果是老師與學生一起演奏，也可以選擇附有 Teacher Accompaniment 的初學教材。透過合奏，學生可以提早接觸聆聽、配合與共同演奏的樂趣。三、店長的樂譜搭配術｜一本教材，不需要負責所有事情選好教材後，下一個問題是：這些書要怎麼放進同一堂鋼琴課？今年開學季，店長也分享了兩位不同年齡學生的實際教材搭配。搭配術 #01｜小一學生 × Bastien Primer B這位學生目前使用 Bastien Primer B，先前學習過 Safari Friends。店長搭配了六種不同功能的教材：教學功能使用教材開場鋼琴遊戲Piano Safari Level 1 Pattern Pieces技巧暖身Super Finger主教材Bastien New Traditions – Primer B進階挑戰Emoji Etudes認譜複習魔法のレッスン ぴあのレパートリー（1）樂理魔法のレッスン おんがくワーク（1）其中，Piano Safari Pattern Pieces 是每次上課的開場教材，透過尋找音樂規律與反覆的 Pattern，讓孩子像玩鋼琴遊戲一樣進入課程。而 Emoji Etudes 則負責提供稍微超出目前程度的挑戰。其他教材也各自有不同任務。但這不代表六本書每一堂課都要一起往前進！可能這週認譜需要多花一點時間，可能技巧練習比較順利，也可能彈奏花了比較多時間，樂理就留到下次。六本教材，更像是老師手上的六種工具，而不是六條每週都必須前進的進度線。搭配術 #02｜剛升大班的孩子，怎麼安排 40～45 分鐘？另一位學生剛升大班，同樣從 Safari Friends 銜接 Bastien Primer B，但目前認譜位置與學習速度不同。店長選擇了以下教材：教學功能使用教材主教材Bastien New Traditions – Primer B認譜練習Note Reading Made Fun Book 1表演曲集Little Mozarts Perform The Nutcracker畫譜、寫音プレ・ピアノ かくワーク②五線譜教具Piazoo 好好用五線譜、好好撕五線譜年紀較小的孩子，專注時間通常比較短，因此課堂中除了彈奏，也會加入畫音符、寫節奏、貼紙與印章等活動。Piazoo 五線譜就很適合搭配圓形貼紙或印章，變化出不同的認譜遊戲。年紀越小，不一定代表教材要越少，而是可以把每一項學習任務拆得更小、更有變化。教材的功能不只是增加進度，也可以幫助老師更靈活地安排課堂。四、不同老師，真的會搭出完全不同的教材！除了店長自己的案例，這次也邀請亞璇老師分享實際使用的教材。亞璇老師的樂譜搭配術｜5 歲、學琴半年亞璇老師選擇了四本教材：教學功能使用教材主教材Alfred's Basic All-in-One Course Universal Edition, Book 2補充曲集5指ポジションで弾く FUN！FUN！ピアノステージ 1 第2版節奏大家都喜歡 可愛的節奏書 2樂理我愛樂理 1和店長的搭配方式相比，亞璇老師使用的教材數量比較精簡，將彈奏、補充曲、節奏與樂理分開處理。同樣是低齡初學者，卻可以有不同的教材組合。這也是「樂譜搭配術」最想傳達的觀念：教材搭配沒有唯一的標準答案，重點是老師知道每一本為什麼要用。 五、開學季結束了，教材整理還可以繼續從八月的教材準備月，到九月的開學季，我們分享了許多不同類型的教材與老師的實際經驗。但整理教材不一定只發生在開學前。教學過程中，學生的能力與需求持續改變，老師也會逐漸發現：原本適合的教材可能需要調整，某些能力可能需要另外補強。而這些觀察，正是下一次選譜的起點。好的教材搭配，不是書越多越好，而是讓每一本書都有適合的位置。也希望透過這次的分享，讓老師們在面對琳瑯滿目的樂譜時，能更清楚自己正在尋找什麼。🎹 選譜選得好，學生練琴不落跑！歡迎來到島嶼樂集翻翻樂譜、實際試彈，也可以到官網的「店長搭配」分類，看看這次系列分享的教材。 🎙️ 從教材準備到選譜實戰｜開學季 Podcast 特輯嶼店長有約 EP28｜【依庭店長 × 慧慈老師】教材準備月：老師，你為什麼選這本譜？嶼店長有約 EP29｜【依庭店長 × 亞璇老師】關於選譜的十個問題嶼店長有約 EP30｜【依庭店長 × 孝慈老師】關於選譜的十個問題 
2026-08-09
【島嶼觀察室｜開店日記 2.這個七月，書店來了很多遠方的客人】

【這個七月，書店來了很多遠方的客人】轟千尋老師的講座結束後，島嶼在忙些什麼呢？ 轉眼間，七月即將結束，八月也快到了。在學期交替的這段時間，書店的步調似乎慢了一些，沒有開學前的忙碌，卻依然默默陪伴著每一位老師，迎接暑假的每一天。 今年七月，有一個很有趣的現象。意外地出現了好多「海歸族」老師，而且幾乎都是從美國回來的老師，特地安排時間來島嶼走走。原本以為大家會想找一些在國外比較買不到的樂譜，沒想到真正吸引大家的，反而更像是在尋找新的教學靈感。大家在書架前翻了又翻、挑了又挑，最後帶走的，竟然有不少還是歐美出版社的教材。我覺得這樣很好。有些樂譜或許在國外也買得到，但與一本樂譜相遇的時機、地點，往往只有一次。能夠親手翻閱、比較、交流，再把它帶回教室，這份經驗是網路購物很難取代的。這也讓我想起六月的轟千尋老師講座，當時也有老師特地從美國返台參加。每一次這樣跨越距離的相聚，都讓人覺得格外珍貴。另一個有趣的現象是，許多從美國回來的老師，反而特別想找日本的樂譜。除了喜歡日本作曲家的作品之外，像是宮崎駿系列的日版編曲，也是許多老師在國外比較少接觸到的版本。而留在台灣的老師們，也沒有閒著。不少老師準備在暑假出國旅行，卻都先來書店把接下來幾個月教室需要的教材準備好，再安心出發。看著大家一邊規劃旅行，一邊規劃新學期，也讓人感受到音樂老師一年四季都在默默準備著。至於島嶼呢？我們最近也默默進了不少新樂譜。雖然沒有大張旗鼓地宣布，但很多老師總是第一時間發現新品，默默來店、默默帶走。樂譜在書架上的流動速度，真的比想像中還快。剩下一個月的暑假，不知道大家都安排了哪些行程呢？如果剛好有機會來到新竹，歡迎走進島嶼逛逛。也許下一本讓你心動的樂譜，就在書架上的某個角落，等著和你相遇。期待這個夏天，還能和大家見面。 P.S. 照片中的這本，是店長去年在英國旅行時發現的 ABRSM《巴赫創意曲》，一見鍾情，當然要努力把它帶回島嶼。
2026-06-22
【原來感動是這樣被創造出來的 】 關於音樂、教育，還有一群很認真的大人們

 原來感動是這樣被創造出來的關於音樂、教育，還有一群很認真的大人們。 短短時隔一週，來小小回顧一下今年島嶼最大的活動：亮晶晶鋼琴出版紀念、轟千尋原創作品講座與漫遊日本教材樂譜展。雖然只過了短短一週，但老實說，內心的感動到現在都還持續著！這篇文應該會非常長。（現在好像流行超長文？）但不用擔心，應該不會太 AI（笑）。如果你願意花一點時間慢慢看，也許能一起走過這段我們努力了將近一年的旅程。這週的自己，慢慢從一個真的很累的狀態回歸到日常生活。陸陸續續看到很多老師在社群上的分享，很有趣的是，每個老師看到的東西都不太一樣。但好像有一件事情是共通的——大家似乎～都深受感動。（甚至活動現場似乎變成大型催淚場景，好多人感動到哭）而我自己好像也是，那種感動是一種說不出來，但會一直放在心裡的感覺！ 我在每次活動從開始到結束的時候，都會有一種好像跨過一個很大的階段的感覺。明明只差了一天，但活動結束的那一刻，內心就像在說著：「我們好像真的不一樣了。」 回想起第一次和轟老師開線上會議的時候，轟老師問了我一個問題：「這場講座，店長希望可以帶給台灣老師們什麼呢？」這句話其實一直留在我的心裡。在準備講座的過程中，也不時地提醒著我自己。這場講座，我們到底想帶給老師們什麼？是教材介紹嗎？是作曲家分享嗎？還是一場難得的國際交流？我後來發現，好像都不只是這些。而這個問題，也一路陪著我走完整個籌備過程。那就讓我從頭到尾，帶著大家一起回顧這次從出版到活動的舉辦過程吧！ 從一本日本教材，到屬於台灣的《亮晶晶》 《亮晶晶兒童鋼琴名曲集》繁體中文版，是島嶼第一個正式出版的樂譜系列。現在回頭看，還是覺得有點不可思議。記得去年剛和日方談完授權出版之後，島嶼就開始了一連串的出版工作。從最一開始的企劃討論，到後來日方提出：「繁中版是不是可以加入台灣的曲子，並由轟老師來編曲？」老實說，當下聽到真的非常興奮！因為這不只是單純把一本教材翻譯成中文而已，而是真正創造出一個屬於台灣版本的《亮晶晶》。過程中包含了台灣曲目的選擇、編輯內容的來回討論、版本確認、和翻譯老師的翻譯討論、設計師與印刷廠一次又一次的對稿，一路走到最後。《亮晶晶》繁體中文版終於誕生了！對很多人來說，這可能只是一本教材。但對島嶼來說，它其實是一個非常重要的里程碑。因為這是我們第一次真正參與樂譜出版，也代表著島嶼從推廣樂譜、整理教材，慢慢跨進了樂譜出版的領域。 然後，我們把轟老師帶來台灣了 講座的規劃到實踐，其實建立在島嶼這幾年累積的大大小小講座經驗之上。但即使如此，當知道轟千尋老師願意來台灣，並且和我們一起合作這場講座時，我個人還是非常興奮！除了終於可以見到轟老師本人之外，更不可思議的是，竟然有機會和老師一起工作！（充滿店長的粉紅泡泡。）而這次合作過程中，我覺得自己從日方身上學到非常多事情！其中最深刻的，就是他們「對細節的重視。」在討論講座內容的過程裡，轟老師其實花了非常多時間在調整 PPT。很多地方都反覆討論、反覆測試。目的其實很單純：希望當天呈現出來的內容，是最理想的樣子。（不得不說音樂人們真的追求完美）甚至到了講座前一天的彩排，光是開場的部分，我們就來來回回走了好幾次。老實說，一直以來已經辦過大大小小講座的店長，一開始其實有點不太理解。想說：「咦？這裡還要再調整嗎？」「這樣不是已經很好了嗎？」但活動當天，當我看著轟老師像一場正式音樂會般地走上舞台時，突然就懂了，關於這些轟老師的重視。 另外，這次的合作也讓我看見了一種全新的講座樣貌。島嶼一直以來其實跟不少講師合作過，也曾帶老師們出國參與講座，大家對於音樂講座通常都有一種既定印象。老師分享、學員聽講、偶爾穿插一些演奏。但轟老師的講座完全不只是這樣。從創作理念的分享、內心獨白式的故事敘述、樂曲分析、鋼琴演奏，到邀請現場老師一起討論，整個講座一直在不同形式之間切換。兩個小時的時間其實不短，但現場幾乎沒有冷場。甚至會讓人有種：「怎麼這麼快就結束了？」的感覺。而且最厲害的是，每個環節雖然都很貼近老師們，但在鋼琴演奏的部分卻完全不馬虎。這部分一定要提到，在講座前一天，轟老師特別詢問我：「講座當天可以提前一個小時到會場練琴嗎？」當下其實我有點驚訝。因為講座中「演奏」一直以來可能不是講師們最大的重點但沒想到轟老師在方方面面的重視與認真，我想，這也是這次合作過程中，最讓我佩服加上感動的地方之一。 不要把音樂教死了，要把音樂教活 而除了講座形式之外，我覺得轟老師最讓我驚艷的地方，其實是老師分享鋼琴教學的方式。很多時候，轟老師分享的並不是什麼很複雜的理論，反而是一些非常淺顯易懂，但又非常實用的教學方法。例如老師會用簡單的數字，直接連結音樂中的力度變化（特別說明男孩特別適用這個方法唷！）而且這個方法可以老師彈＋學生彈然後彼此用不同數字代表力度～學生超直接可以感受差異或是用大圓、小圓的方式，也是一個很好的想法！ 乍看之下好像只是小小的提點，但其實都是非常實用的教學撇步。而且最重要的是，這些方法都很容易讓孩子理解。尤其對某些學生來說，與其一直告訴他「這裡要更大聲一點」，不如用更具體的方式直接引導，店長也有實際使用在成人學生身上，沒想要也立即適用！學生覺得完全聽得懂了！！！ 而我覺得更珍貴的地方是轟老師一直帶著大家去「聆聽」，並且重視作曲家的想法。怎麼說呢？印象很深刻的是，老師在講解卡巴列夫斯基〈小丑〉時，特別提到旋律中的升降記號。老師邀請上台演奏的老師實際試試看：如果全部都用升記號來演奏呢？好像也不是不行。曲子還是成立。但作曲家為什麼要選擇這種一下升、一下還原的寫法？為什麼不直接全部寫成升記號就好？當大家開始真正去聆聽時，就會發現其中細微的差異。而這個差異，正是作曲家經過思考後所做出的選擇。也是作曲家心中最理想、最好聽的聲響。 我很喜歡轟老師這種帶領大家思考的方式。因為老師並不是直接告訴你答案。不是告訴你這裡要大聲一點要強調一點，而是直接讓你感受差異然後你就會彈出差異！我想，如果鋼琴老師們能用這樣的方式帶領學生，學生一定會更願意去聆聽自己彈出來的音樂，也會開始養成思考的習慣。而對老師們來說，最大的收穫或許是重新理解：教學其實不一定只有一種方法。因為音樂本來就是活的。同樣一個和聲、同樣一段旋律，可能因為作曲家不同的選擇，產生完全不同的音響效果。而這些選擇，很多時候沒有絕對的對與錯。重要的是，我們有沒有真正去聆聽。所以我覺得轟老師帶給老師們最珍貴的，不只是教材怎麼教。而是提醒大家：不要把音樂教死了。要把音樂教活。也要讓孩子把音樂彈活。 最後，被台灣老師感動到的日方與島嶼 我一直覺得，台灣人有一種很神奇的熱情。6/13 這天雖然是一整天的講座，但到場的老師們都充滿著熱情。從講座開始到結束，每個人的眼神都閃爍著對音樂、對教學、對轟老師、對日方團隊的期待與熱情。那是一種很難形容的氛圍。但當天在現場的人，應該都感受得到。我想，「那份感動其實不是某一個人創造出來的。」不是主辦方、不是講師、更不是出版社！而是所有來到現場的人，一起創造出來的。這次活動結束後，不只轟老師非常感動，全音的編輯團隊也一直提到台灣老師們的熱情。甚至在活動結束後的交流中，大家都還在討論著台灣老師們的投入與回應。 而我自己也再次感受到，原來一場活動最後留下最深刻印象的，往往不是活動流程有多完美，而是人與人之間真誠的交流。老師們願意花時間前來、願意認真聆聽、願意分享自己的想法、願意給予回應，這些事情其實一點都不理所當然。但正因為有了這些熱情，才讓這場活動變成了現在的模樣。所以如果要說這次活動最讓我感動的是什麼，我想答案其實是：台灣老師們！！ 謝謝大家願意支持這些我們認為重要的事情。謝謝大家一起和島嶼創造了這次的感動。我一直覺得自己很幸運。能夠在這麼熱情的環境裡經營著島嶼，能夠遇見這麼多熱愛音樂、熱愛教育的人。而這份熱情，也讓我更加相信，音樂教育的路上，我們永遠都不會孤單。附上淚光閃閃的店長照～感謝葉盈老師幫拍照～  
2026-04-24
【關於音樂背後的音樂- 當代與經典，真的應該是對立的嗎？】店長依庭

 【關於音樂背後的音樂- 當代與經典，真的應該是對立的嗎？】店長依庭 在閱讀《說故事》這本書時，其中提到一位插畫家在書店介紹自己的作品《替身》，卻幾乎為觀眾上了一小時的藝術史課。因為她的每一幅插畫，都深深受到經典名畫的啟發。讀到這一段時，我感到非常有共鳴。在經營島嶼之後，我們引進了來自台灣、日本、美國、英國等地的大量當代作曲家作品。但我觀察到，多數老師開始接觸這些作品的契機，往往是因為「音樂比賽選曲爆紅」，才逐漸重視這些所謂的「當代作品」。 然而，當代與經典，真的應該是對立的嗎？現在的音樂發展，其實正是建立在過去深厚的底蘊之上。當代作曲家之所以持續創作，來自於「音樂背後的音樂」——可能是經典和聲語彙的轉化，也可能是回應新時代的創意與感知。藝術從來教會我們的，不是僵固不變的定律，而是持續進化與轉化的能力。我們看見當代作曲家重新編寫哈農為四手聯彈，將聖誕旋律融合古典語彙，或是模仿不同時代的樂曲架構進行創作——這些都不是對傳統的背離，而是延續。那麼，未來的音樂會長成什麼樣子？我們，真的只需要經典音樂嗎？或許更重要的是——我們是否有機會，真正聽懂一首音樂背後的脈絡與來源。  而這，也是我們這次講座想一起打開的視角：從「音樂背後的音樂」出發，重新理解作曲家如何創作、如何承接經典，又如何走向當代。   星光下的琴聲──探索轟 千尋的鋼琴作品 時間｜6/13（六）14:00–15:30 地點｜雅什音樂藝文空間 地址｜臺北市松山區南京東路五段315號2F 立即報名講座 
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